（一）發展歷程
在正式成立高職學院之前，我院表演系就已經開始招收高職學生了。自1999年至2002年，表演系連續招收了四屆表演高職學生。
2003年，經上級批準，我院正式成立高職學院。
高職學院是一個獨立建制的二級學院。有健全的組織機構和完善的運行機制，有各項規章制度和管理措施，有一支高效、精干的教師和管理干部隊伍。
經過這些年的教育教學實踐，高職學院逐步掌握了高等職業教育的辦學規律，逐步確立了高職教學改革的思路，明確了“貼近專業，為專業需要服務；貼近學生，為學生發展服務；貼近社會，為培養合格人才服務”的改革發展思路，并在工作中逐步實施和充實完善。在不斷推進教學方法、教學內容、教學手段的改革中，實現了新的跨越。
（二）教育規模
2003年，高職招生539人，
2004年，高職招生252人，
2005年，高職招生360人，畢業512人，
2006年，高職招生206人，畢業220人，
2007年，高職招生250人，畢業347人，
2008年，高職招生240人，畢業200人。
高職學院成立以來，累計招生1847人.
北京電影學院的高職教育開設過的專業有：表演學院的表演專業，動畫學院的動畫藝術專業和電腦動畫專業；導演系的剪輯專業；錄音系的錄音藝術專業；美術系的造型設計專業；管理系的影視藝術管理專業；攝影系的照明專業。
（三）專業建設、課程建設和實踐教學
高職學院在整個的專業課程體系建設中，十分重視學生基本理論與基本技能的培養，搭建通識教育和專業基礎理論教育的平臺。學院培養的學生基本技能水平較高，專業能力和成就得到了電影行業的認可及社會的積極評價。
高職學生在體系化的創作實踐教學過程中，通過充分學習和掌握基本的藝術理論知識、掌握專業設備的操作技能，熟練掌握專業基本技能，形成對于生活進行藝術思考和表達的專業經驗，畢業時普遍能夠達到教學大綱規定的人才培養目標，具備高等職業人才所應有的基本素質。
（四）教學運行與管理
高職學院的教學運行是在各專業教學院系的具體組織下實施的，學生在校期間的專業培養過程嚴格的執行教學大綱和教學計劃。
具體的教學計劃由承擔高職教學任務的各專業教學院系與教務處共同制定。
在制定教學計劃之前，各專業教學院系充分調研了市場需求，從本專業人才培養的目的出發，根據學生的特點，力求將教學計劃制定得合理、完善。
我院高職學生在校期間的管理實行的是各專業教學院系直接負責，高職學院配合管理的模式。高職學院有專門負責學生工作的干部。
各個承擔高職教學任務的專業院、系，均為每一個高職班配備了責任心強、有良好專業素質的教師擔任班主任。
各專業教學院系和高職學院，都能夠結合不同階段的工作重心，不定期地召開班主任會議。
各專業教學院系還負責高職學生中的黨團建設。
（五）教學效果與社會評價
高職學院在教學中重視教學效果，重視學生創新藝術實踐能力的培養。學生在學習的過程中，創新精神和藝術創作的實踐能力不斷增強，僅以表演專業為例，有相當數量的畢業生以及在校生參加了多部影視作品實踐。
根據統計，高職學院畢業的學生近年來就業率不斷提高，充分體現了社會對高職學院畢業生的認可度。
高職學院成立以來，已經有100名同學以優異的成績升入本科班繼續學習，還有的畢業生直接考取了本校的研究生。
在深入學習實踐科學發展觀的過程中，高職學院在學生和班主任中進行了調研，絕大部分師生對高職的教學質量和教學管理給予了較充分的肯定。
（六）社會服務
高職學生入學后，在有關教學院、系和高職學院的雙重管理下，按照各教學院系制定的教學計劃，在短短兩年的時間內，迅速完成了從一個熱愛影視的社會青年到一個具有一定理論知識和實際技能的影視從業者的身份轉變。高職學生在校期間，已經有多人被制作單位借用；首批高職學生畢業后，一部分升入本科繼續學習，另一部分則被多家影視文化制作單位聘用，在大量的影視節目和動畫、廣告等藝術作品中，頻繁地活躍著電影學院高職學院畢業生的身影。
高職學院的畢業生堅持來自社會、服務社會的原則，以促進社會主義文化建設的發展為己任。他們走向社會后，能夠自食其力，無論是在公司、劇組還是其他單位，都能夠為繁榮社會主義的文化事業貢獻出自己的聰明才智。
2008年，高職學院有6名同學經層層篩選，參加了第28屆奧運會，并在其中擔任開、閉幕式運動員入場式的引導員，出色地完成了祖國和人民賦予的光榮任務。其中，周筱真等同學還被評為“北京市優秀志愿者” 。

添加北京電影學院學姐微信，或微信搜索公眾號“考研派小站”，關注[考研派小站]微信公眾號，在考研派小站微信號輸入[北京電影學院考研分數線、北京電影學院報錄比、北京電影學院考研群、北京電影學院學姐微信、北京電影學院考研真題、北京電影學院專業目錄、北京電影學院排名、北京電影學院保研、北京電影學院公眾號、北京電影學院研究生招生）]即可在手機上查看相對應北京電影學院考研信息或資源。