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湖南師范大學教育史考研

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2021湖南師范大學中外教育史專業(yè)研究生考研參考書目

主要參考書
1．張傳燧主編：《中國教育史》（修訂版），高等教育出版社2020年；
2．吳式穎主編：《外國教育史教程》（縮編本），人民教育出版社2008年版。

湖南師范大學教育科學學院教育史專業(yè)介紹

教育史專業(yè)
Editor：admin Source：湖南師范大學教育科學學院 Date：2019-11-24

教育史是教育科學中的一個重要分支，由中國教育史與外國教育史共同組成教育史學。它運用歷史唯物主義的觀點方法，主要研究中外教育制度、教育思想和教育活動的演變，總結(jié)不同歷史時期的教育經(jīng)驗與特點，從歷史中汲取智慧。經(jīng)過長期積淀和多年努力，我院教育史專業(yè)初步形成了以下特色：一是注重歷史與理論結(jié)合、歷史與現(xiàn)實聯(lián)系，使歷史研究服務于當前的教育改革；二是突出專題史研究，特別是在中國教學論史、高等教育史、教育思想史、教育政策史、英國教育史、美國教育史、西方自然主義教育思想史研究方面取得了較好的成績；三是運用政治學、政策學、經(jīng)濟學、文化學、社會學等多學科理論進行研究，不斷拓寬教育史的研究視野，如教育活動史研究、教育身體史研究、教育生活史研究等。本專業(yè)現(xiàn)有教授3人，副教授2人，講師1人；其中具有博士學位的教師4人，形成了一支學歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的教學和科研隊伍。主要成員有張傳燧教授、易紅郡教授（博士）、田景正教授（博士）、龔兵副教授（博士）、劉黎明副教授、朱鮮峰講師（博士）。近年來，該專業(yè)教師在《Chinese Studies in History》（A&HCI源刊）、《高等教育研究》、《教師教育研究》、《課程·教材·教法》、《教育史研究》等學術(shù)刊物發(fā)表論文100余篇，出版專著（含教材）10余部，主持省部級科研項目20余項。

2021湖南師范大學外國教育史專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點
第一編古代文明與教育（第一章到第五章）
第一章史前教育
史前教育的內(nèi)容；成年禮及其特征；青年之家；
第二章學校的肇端
學校產(chǎn)生的原因
古代東方國家的世俗學校教育的特點；世俗學校的類型；
第三章古希臘教育的興衰
　　    斯巴達教育的目的與特點；雅典教育的目的與特點；
智者；智者學派的貢獻；
蘇格拉底的教育活動與思想：知識與道德、“蘇格拉底教學法”。
柏拉圖的教育活動與思想：學園、四藝、《理想國》；
        亞里士多德的教育活動與思想：靈魂論的教育意義、教育階段理論；
第四章古羅馬教育的蛻變
西塞羅論雄辯家的培養(yǎng)；
昆體良：《雄辯術(shù)原理》、論教育目的、論教育階段；
     第五章中世紀教育的興衰
　　    主教學校；修道院學校；宮廷學校；騎士教育；城市學校；
中世紀大學：產(chǎn)生、組織與特權(quán)、影響

第二編現(xiàn)代教育的歷史基礎(chǔ)（第六章到第十章）
第六章文藝復興時期教育的嬗變
        弗吉里奧；維多里諾及其“快樂之家”；
伊拉斯謨；莫爾及其《烏托邦》；
蒙田；拉伯雷與《巨人傳》
人文主義教育的特征；
文藝復興時期大學的特征；
第七章宗教改革時期教育的演變
        馬丁·路德論國民教育；
加爾文論國民義務教育
耶穌會學校；
第八章 17世紀教育的沿革
培根的科學教育思想；
彌爾頓的學園；
洛克的教育思想：《教育漫話》、紳士教育；
夸美紐斯：《大教學論》、泛智教育論、教育適應自然原則、教學原則、統(tǒng)一學制；
第九章 18世紀教育的演進
盧梭的教育思想：《愛彌兒》、自然主義教育思想；
英國：星期日學校、導生制、公學、學園、《初等教育法》；
德國：《初等學校及教師通則》、實科中學；
美國：文實中學、公共學校運動、《莫雷爾法》；
法國：帝國大學；
第十章 19世紀歐美國家教育的發(fā)展
功利主義教育思想：主要觀點；
第斯多惠：全人教育、文化適應性原則；
新人文主義教育思想的特征；
洪堡的教育改革；
英國：1870年《初等教育法》（福斯特教育法）；
法國：《基佐法》、《費里法案》；
美國：賀拉斯•曼與公立學校運動；
實科中學
裴斯泰洛齊：教育心理學化思想、要素教育；
赫爾巴特：教學階段理論、教育性教學理論；
福祿貝爾：學前教育理論體系、恩物；
第斯多惠：發(fā)展性教學；
斯賓塞：教育科學化思想、課程體系；
赫胥黎：科學教育思想
習明納；
康乃爾計劃；

第三編現(xiàn)代教育的變遷
第十一章現(xiàn)代教育的起源
阿伯茨霍爾姆學校；
鄉(xiāng)村寄宿學校的特征；
兒童之家；
新教育運動的特征；
進步主義教育的特征；昆西方法；
杜威實驗學校；有機教育學校；
葛雷制；道爾頓制；
文納特卡計劃；設(shè)計教學法。
杜威的教育思想：教育的本質(zhì)、教育無目的、五步教學法、論道德教育、影響。
        進步主義教育運動的影響、局限與反思
永恒主義教育思潮；
要素主義教育思潮；
兒童研究運動及其影響；
美國：綜合中學運動；《中等教育基本原則》；
英國：《巴爾福法案》；《哈多報告》；11歲考試；
綜合中學運動的特征；
彼得一世的教育改革；《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》；
日本：《教育敕語》；
第十二章戰(zhàn)后初期各國教育的重建
《1944年教育法》（《巴特勒教育法》）；
《郎之萬一瓦隆方案》；
《漢堡協(xié)定》；
《教育基本法》；
第十三章 20世紀60-80年代歐美國家教育的演變
美國：1958年《國防教育法》、科南特的教育主張、回到基礎(chǔ)運動；
英國：《1988年教育改革法》；
法國：《高等教育法》；
第十四章當代西方教育思潮的勃興
現(xiàn)代人文主義教育思潮；
人力資本理論；
終身教育思潮；
《學會生存——教育世界的今天和明天》

2021湖南師范大學中國教育史專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點
（一）考試內(nèi)容
1.全面掌握中國教育史的基本知識，包括：教育制度；教育思想；教育事件；著名學校；教育著作；教育人物。
2.基本把握中國教育史的基本原理，包括：教育制度、教育思想、教育事件的內(nèi)容及其特征。
3.初步了解教育人物的教育精神和教育情懷。

（二）考試要點

一、先秦時期的教育制度
1.“學在官府”；大學與小學；國學與鄉(xiāng)學
2.“六藝”；諸子私學；稷下學宮；期會

二、先秦時期的教育思想
1.孔子的教育思想
創(chuàng)辦私學與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”：教育與社會發(fā)展；“性相近，習相遠”：教育與人的發(fā)展；“有教無類”與教育對象；“學而優(yōu)則仕”與教育目標；“六藝”教育內(nèi)容；教學方法：因材施教、啟發(fā)誘導、學思行結(jié)合；論道德教育；論教師。
2.孟軻的教育思想
思孟學派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養(yǎng)學說；“深造自得”的教學思想。
3.荀況的教育思想
荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養(yǎng)“大儒”為教育目標；“六經(jīng)”教學內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的教學方法；論教師。
4.墨家的教育思想
“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目標；以科技知識和思維訓練為特色的教育內(nèi)容；主動、創(chuàng)造的教育方法。
5.教育論著的教育思想
《大學》：“三綱領(lǐng)”、“八條目”；
《中庸》：“天命之謂性”與“修道之謂教”、“尊德性”與“道問學”、學問思辨行；
《學記》：學制與學年、教育教學原則、尊師重道。

三、漢代的教育制度與教育思想
1.“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立
“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”；興太學以養(yǎng)士；實行察舉，任賢使能。
2.封建國家學校教育制度的建立
太學、鴻都門學、郡國學；經(jīng)學；《白虎通義》、熹平石經(jīng)
3.董仲舒的教育思想
《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

四、魏晉南北朝隋唐的教育制度與教育思想
1.魏晉南北朝官學的變革
曹魏“五經(jīng)課試法”；西晉“國子學”；劉宋“四學”、“總明觀”；梁“五館”。
2.隋唐“官學”體系的完備
國子監(jiān)；六學一館；學校教育制度的特點。
3.科舉制度的建立
科舉制；科舉考試的程序、科目與方法；科舉制度與學校的關(guān)系；科舉制度的影響。
4.顏之推的教育思想
顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育；論家庭教育。
5.韓愈的教育思想
道統(tǒng)說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養(yǎng)與選拔。

五、宋元明清時期的教育制度與教育思想
1.學校教育制度的改革
北宋三次興學；“蘇湖教法”；“三舍法”、積分法、學田制、《州縣學赦令格式》；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”制；社學；義學。
2.書院的建立與發(fā)展
北宋四大書院、南宋四大書院；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；朱張會講與書院講會制；太極書院、東林書院、漳南書院、詁經(jīng)精舍、學海堂；書院教育的特點。
3.朱熹的教育思想
朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；“大學”與“小學”；“朱子讀書法”。
4.王守仁的教育思想
“致良知”與教育作用；“知行合一”的教育原則；“六經(jīng)皆心跡”的教學觀；“趨向鼓舞，中心喜悅”的兒童教育思想。
5.王夫之的教育思想
“公其非是于學校”的教育社會作用；“日生日成”的人性論與教育個體作用；義利合一的教育價值觀。
6.顏元的教育思想
“實德實才”的培養(yǎng)目標；“六齋”與“實學”的教育內(nèi)容；“習行”的教學過程方法。

六、中國教育的近代轉(zhuǎn)折
1.教會學校的舉辦
馬禮遜學校；寧波女學。
2.洋務學堂的創(chuàng)立
京師同文館；福建船政學堂；幼童留美。
3.維新學堂的創(chuàng)辦
萬木草堂；時務學堂；北洋西學堂；南洋公學；經(jīng)正女學；京師大學堂。
4.清末教育制度變革
“壬寅-癸卯學制”；建立教育行政體制：學部；確定教育宗旨；“庚款興學”。

七、中國近代教育思想
1.張之洞的教育思想
“中體西用”；《勸學篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。
2.康有為的教育思想
維新運動中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。
3.梁啟超的教育思想
“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的。
4.嚴復的教育思想
“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

八、中華民國時期教育體制變革
1.民國初年的教育改革
制定教育方針；頒布“壬子-癸丑學制”。
2.新文化運動影響下流行的教育思潮
平民教育思潮；鄉(xiāng)村教育思潮；工讀教育思潮；實用主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；科學教育思潮；國家主義教育思潮。
3.學校教學方法的改革與實驗
設(shè)計教學法；道爾頓制”；文納特卡制”。
4.1922年“新學制”
“新學制”的標準和體系；“新學制”的特點；“新學制”的課程標準；“新學制”評價。

九、中華民國時期的教育思想
1.蔡元培的教育思想
“五育并舉”的教育方針；“思想自由，兼容并包”的高等教育思想；“尚自然，展個性”的個性教育思想。
2.黃炎培的職業(yè)教育思想
“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的職業(yè)教育目的；“社會化、科學化”的職業(yè)教育方針；“手腦并用”的職業(yè)教育教學原則；“敬業(yè)樂群”的職業(yè)教育道德規(guī)范
3.晏陽初的平民教育思想
“除文盲，作新民”的平民教育宗旨；“四大教育”的平民教育內(nèi)容；“三大方式”的平民教育途徑。
4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教育思想
“倫理本位，職業(yè)分途”的社會構(gòu)造思想；解決中國社會問題的鄉(xiāng)村教育使命；“改變社會現(xiàn)狀，建設(shè)新文明”的鄉(xiāng)村教育目的；以文化改造和精神教育為核心的鄉(xiāng)村教育內(nèi)容；“鄉(xiāng)農(nóng)學校”的鄉(xiāng)村教育形式。
5.陶行知的教育思想
生活教育思想：“生活即教育”；“社會即學校”；“教學做合一”。
創(chuàng)造教育思想：創(chuàng)造教育的目的；創(chuàng)造教育的“六大解放”。
6.陳鶴琴的“活教育”思想
“活教育”的本質(zhì)論；目的論；課程論；教學論。
二、參考書目
張傳燧主編：《中國教育史》（修訂版），高等教育出版社2020年出版；
孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學出版社2009年版；
王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社2007年版。

2021湖南師范大學中國教育史專業(yè)研究生考研參考書目

參考書目
張傳燧主編：《中國教育史》（修訂版），高等教育出版社2020年出版；
孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學出版社2009年版；
王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社2007年版。

2021湖南師范大學外國教育史專業(yè)研究生考研考試大綱

2021湖南師范大學中國教育史專業(yè)研究生考研考試大綱

2021湖南師范大學教育史040103考研科目及參考書目

教育史 [040103] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：湖南師范大學

招生年份：2021年

招生類別：全日制研究生

所屬學院：教育科學學院

所屬門類代碼、名稱：[04]教育學

所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向：	01 (全日制)中國教育發(fā)展史 02 (全日制)外國教育發(fā)展史

招生人數(shù)：	4
考試科目：	①101 思想政治理論 ②201 英語一 ③311 教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合

備　　注：	復試科目：比較教育同等學力考生加試科目： ①教學論 ②普通心理學

2021湖南師范大學中國教育史專業(yè)研究生考研參考書目

2021湖南師范大學中國教育史專業(yè)研究生考研考試大綱

2021湖南師范大學科學教育史研究生考試大綱

　湖南師范大學碩士研究生入學考試自命題科目考試大綱
考試科目代碼：               考試科目名稱：科學教育史

一、考試內(nèi)容及要點
一、晚清科學教育思想研究（1840～1911）
（一）鴉片戰(zhàn)爭和洋務運動時期科學教育思想的萌芽（1840～1894）
鴉片戰(zhàn)爭時期科學教育思想的代表人物及其主張；洋務運動時期科學教育思想的代表人物及其主張
（二）維新運動和清末“新政”時期科學教育思想的發(fā)展（1895～1911）
維新運動科學教育思想的代表人物及其主張；清末“新政”時期科學教育思想的代表人物及其主張
（三）影響晚清科學教育思想發(fā)展的外部思想因素
影響晚清科學教育思想發(fā)展的幾個外部思想因素
二、五四”新文化運動時期的科學教育思想研究（1915～1927）
（一）五四先哲對科學本質(zhì)的探討
（二）科學教育的價值
（三）科學教授的討論
（四）“五四”新文化運動時期科學教育思想的影響
三、國民政府時期科學教育思想研究（1927～1949）
（一）科學教育思想的時代土壤
（二）科學與科學教育的內(nèi)涵、內(nèi)容及價值認識
（三）推進科學教育發(fā)展的方法論
（四）國民政府時期科學教育思想的特點
　四、萌芽階段的普通中小學科學教育(1878～1902)
（一）教育者對普通中小學科學教育的作用和地位的認識
（二）萌芽階段普通中小學科學教育
五、制度化初期的普通中小學科學教育(1902～1915)
（一）普通中小學科學教育制度的建立
（二）普通中小學科學教育的內(nèi)容
（三）科學教育在學校教育中的作用和科學教育的目標
（四）普通中小學科學教育的方法
（五）普通中小學科學教育的保障措施
（六）日本科學教育對中國的影響
　六、新文化語境下深受美國影響的科學教育(1915～1922)
（一）對當時科學教育的反思——沒有“科學”的“科學教育”
（二）新文化語境下的科學教育
（三）來自美國的影響
七、推士來華與中小學科學教育改革
（一）推士來華及其活動
調(diào)查的源起；推士在華所到過的地方；推士的工作成果
（二）推士對中國學校科學教育的考察
影響中國學校科學教育的背景因素；中國學校科學教育的突出問題
（三）推士對中國科學教育改革的建議
著眼于整體的建議；改進中國科學教育的具體建議
八、中國近代中小學科學教育(1922～1949)
（一）“新學制”與普通中小學科學教育(1922一1927)
“新學制”影響下的普通中小學科學教育概況；“綜合科學課程”和“分科選課制”
（二）國民政府前期普通中小學科學教育(1927～1937)
教育方針、法規(guī)的制定與普通中小學科學教育；國民政府前期普通中小學科學教育概況；國民政府前期普通中小學科學教育的保障措施
（三）國民政府后期普通中小學科學教育(1937—1949)
抗日戰(zhàn)爭后普通中小學科學教育概況；短期學校和國立中學的科學教育
　
二、參考書目
    王倫信.中國近代中小學科學教育史[M]. 科學普及出版社，2007.
    金忠明.中國近代科學教育思想研究[M]. 科學普及出版社，2007.
    沈敏. 中國近代小學科學教育研究（1902-1937）[M]. 人民教育出版社, 2016.

2021湖南師范大學科學教育史專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點
一、晚清科學教育思想研究（1840～1911）
（一）鴉片戰(zhàn)爭和洋務運動時期科學教育思想的萌芽（1840～1894）
鴉片戰(zhàn)爭時期科學教育思想的代表人物及其主張；洋務運動時期科學教育思想的代表人物及其主張
（二）維新運動和清末“新政”時期科學教育思想的發(fā)展（1895～1911）
維新運動科學教育思想的代表人物及其主張；清末“新政”時期科學教育思想的代表人物及其主張
（三）影響晚清科學教育思想發(fā)展的外部思想因素
影響晚清科學教育思想發(fā)展的幾個外部思想因素
二、五四”新文化運動時期的科學教育思想研究（1915～1927）
（一）五四先哲對科學本質(zhì)的探討
（二）科學教育的價值
（三）科學教授的討論
（四）“五四”新文化運動時期科學教育思想的影響
三、國民政府時期科學教育思想研究（1927～1949）
（一）科學教育思想的時代土壤
（二）科學與科學教育的內(nèi)涵、內(nèi)容及價值認識
（三）推進科學教育發(fā)展的方法論
（四）國民政府時期科學教育思想的特點
　四、萌芽階段的普通中小學科學教育(1878～1902)
（一）教育者對普通中小學科學教育的作用和地位的認識
（二）萌芽階段普通中小學科學教育
五、制度化初期的普通中小學科學教育(1902～1915)
（一）普通中小學科學教育制度的建立
（二）普通中小學科學教育的內(nèi)容
（三）科學教育在學校教育中的作用和科學教育的目標
（四）普通中小學科學教育的方法
（五）普通中小學科學教育的保障措施
（六）日本科學教育對中國的影響
　六、新文化語境下深受美國影響的科學教育(1915～1922)
（一）對當時科學教育的反思——沒有“科學”的“科學教育”
（二）新文化語境下的科學教育
（三）來自美國的影響
七、推士來華與中小學科學教育改革
（一）推士來華及其活動
調(diào)查的源起；推士在華所到過的地方；推士的工作成果
（二）推士對中國學校科學教育的考察
影響中國學校科學教育的背景因素；中國學校科學教育的突出問題
（三）推士對中國科學教育改革的建議
著眼于整體的建議；改進中國科學教育的具體建議
八、中國近代中小學科學教育(1922～1949)
（一）“新學制”與普通中小學科學教育(1922一1927)
“新學制”影響下的普通中小學科學教育概況；“綜合科學課程”和“分科選課制”
（二）國民政府前期普通中小學科學教育(1927～1937)
教育方針、法規(guī)的制定與普通中小學科學教育；國民政府前期普通中小學科學教育概況；國民政府前期普通中小學科學教育的保障措施
（三）國民政府后期普通中小學科學教育(1937—1949)
抗日戰(zhàn)爭后普通中小學科學教育概況；短期學校和國立中學的科學教育

2021湖南師范大學中外教育史專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點
（一）考試內(nèi)容
1.全面掌握中外教育史的基本知識，包括：教育制度；教育思想；教育事件；著名學校；教育著作；教育人物。
2.基本把握中國教育史的基本原理，包括：教育制度、教育思想、教育事件的內(nèi)容、特征及其內(nèi)在聯(lián)系。
3.學會運用中外教育史的基本理論和方法來分析和解決當代教育改革發(fā)展的現(xiàn)實問題。

（二）考試要點

一、古代部分
（一）先秦與古希臘-羅馬時期的教育
孔孟荀與蘇（格拉底）柏（拉圖）亞（里斯多德）的教育思想；先秦與古希臘羅馬時期教育；先秦與古希臘羅馬時期教育著作（如《雄辯術(shù)原理》、《學記》等）的教育思想。
（二）中國封建社會與西方文藝復興以后的教育
北宋三次興學的主要措施及其影響；文藝復興時期的教育變革及其影響。

二、近代部分
（一）20世紀世界教育思潮及其對中國的影響。
20世紀世界教育思潮；20世紀世界教育思潮在中國的傳播及其影響。
（二）20世紀中外著名教育家的教育思想
洪堡與蔡元培的高等教育思想；杜威與陶行知的教育思想。

三、現(xiàn)代部分
20世紀50年代的世界教育變革（以美、蘇、中為例）
20世紀80年代以來的世界教育變革與教育思潮。

2021湖南師范大學外國教育史專業(yè)研究生考研考試大綱

20212021湖南師范大學教育史040103考研科目及參考書目

教育史 [040103] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：湖南師范大學

招生年份：2021年

招生類別：全日制研究生

所屬學院：教育科學學院

所屬門類代碼、名稱：[04]教育學

所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向：	01 (全日制)中國教育發(fā)展史 02 (全日制)外國教育發(fā)展史

招生人數(shù)：	4
考試科目：	①101 思想政治理論 ②201 英語一 ③311 教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合

備　　注：	復試科目：比較教育同等學力考生加試科目： ①教學論 ②普通心理學

2021湖南師范大學外國教育史專業(yè)研究生考研參考書目

參考書目
張斌賢主編，王晨副主編：《外國教育史》，第2版，教育科學出版社2015年5月出版。

2021湖南師范大學外國教育史專業(yè)研究生考研參考書目

參考書目
張斌賢主編，王晨副主編：《外國教育史》，第2版，教育科學出版社2015年5月出版。

2021湖南師范大學中國教育史專業(yè)研究生考研考試大綱

2021湖南師范大學外國教育史專業(yè)研究生考研考試大綱

2021湖南師范大學外國教育史專業(yè)研究生考研參考書目

參考書目
張斌賢主編，王晨副主編：《外國教育史》，第2版，教育科學出版社2015年5月出版。

教育史考研院校

基本信息

專業(yè)名稱：教育史專業(yè)代碼：040103 門類/類別：教育學學科/類別：教育學

專業(yè)點分布

北京師范大學天津師范大學河北大學山西大學山西師范大學沈陽師范大學遼寧師范大學東北師范大學華東師范大學上海師范大學南京師范大學浙江大學浙江師范大學福建師范大學廈門大學江西師范大學曲阜師范大學山東師范大學河南大學華中師范大學湖北師范大學湖南師范大學華南師范大學西南大學四川師范大學西華師范大學貴州師范大學云南師范大學陜西師范大學寶雞文理學院西北師范大學喀什大學

專業(yè)院校排名

0401 教育學

本一級學科中，全國具有“博士授權(quán)”的高校共 31 所，本次參評30 所;部分具有“碩士授權(quán)”的高校也參加了評估;參評高校共計 101 所(注:評估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。

序號	學校代碼	學校名稱	評選結(jié)果
1	10027	北京師范大學	A+
2	10269	華東師范大學	A+
3	10200	東北師范大學	A
4	10319	南京師范大學	A
5	10511	華中師范大學	A
6	10001	北京大學	A-
7	10028	首都師范大學	A-
8	10335	浙江大學	A-
9	10574	華南師范大學	A-
10	10635	西南大學	A-
11	10003	清華大學	B+
12	10270	上海師范大學	B+
13	10345	浙江師范大學	B+
14	10384	廈門大學	B+
15	10445	山東師范大學	B+
16	10475	河南大學	B+
17	10487	華中科技大學	B+
18	10542	湖南師范大學	B+
19	10718	陜西師范大學	B+
20	10736	西北師范大學	B+
21	10007	北京理工大學	B
22	10056	天津大學	B
23	10065	天津師范大學	B
24	10165	遼寧師范大學	B
25	10166	沈陽師范大學	B
26	10231	哈爾濱師范大學	B
27	10320	江蘇師范大學	B
28	10414	江西師范大學	B
29	10602	廣西師范大學	B
30	10636	四川師范大學	B
31	10075	河北大學	B-
32	10285	蘇州大學	B-
33	10346	杭州師范大學	B-
34	10370	安徽師范大學	B-
35	10394	福建師范大學	B-
36	10446	曲阜師范大學	B-
37	10476	河南師范大學	B-
38	10637	重慶師范大學	B-
39	10681	云南師范大學	B-
40	10762	新疆師范大學	B-
41	10052	中央民族大學	C+
42	10094	河北師范大學	C+
43	10108	山西大學	C+
44	10118	山西師范大學	C+
45	10135	內(nèi)蒙古師范大學	C+
46	10247	同濟大學	C+
47	10295	江南大學	C+
48	10351	溫州大學	C+
49	11078	廣州大學	C+
50	11646	寧波大學	C+
51	10005	北京工業(yè)大學	C
52	10167	渤海大學	C
53	10203	吉林師范大學	C
54	10337	浙江工業(yè)大學	C
55	10418	贛南師范大學	C
56	10512	湖北大學	C
57	10524	中南民族大學	C
58	10663	貴州師范大學	C
59	10673	云南大學	C
60	11117	揚州大學	C
61	10066	天津職業(yè)技術(shù)師范大學	C-
62	10205	長春師范大學	C-
63	10299	江蘇大學	C-
64	10373	淮北師范大學	C-
65	10451	魯東大學	C-
66	10513	湖北師范大學	C-
67	10590	深圳大學	C-
68	10603	廣西師范學院	C-
69	10759	石河子大學	C-
70	11658	海南師范大學	C-

教育史考研考什么

教育史研究生考試科目:

①101思想政治理論

②201英一或203日

③311教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合

教育史考研參考書:

一、教育學原理

《教育學基礎(chǔ)》教育科學出版社十二所重點師范合編

《教育學》人民教育出版社王道俊、郭文安

二、教育心理學

《教育心理學》北京師范大學出版社劉儒德、陳琦

三、中外教育史

《中國教育史》華東師范大學出版社孫培青

《外國教育史教程》人民教育出版社吳式穎

四、教育研究方法

《教育研究方法導論》安徽教育出版社裴娣娜

教育史的就業(yè)前景和就業(yè)方向:

眾所周知，文科類畢業(yè)生(如文、史、哲專業(yè))就業(yè)困難，仍然是一個不容忽視的事實。由于社會對這類人才的需求有限，而且此類學科專業(yè)技能不強、替代性比較大，所以這些專業(yè)的學生就業(yè)常受到限制，教育史專業(yè)就屬于其中之一。普通高校是教育史此等理論性比較強的專業(yè)的主要去向，但現(xiàn)在碩士生進高校越來越難，基本上都要求博士學歷，所以想去高校就要做好讀博士的準備了。此外，教育史專業(yè)的學生可以多學一些其他方面的技術(shù)，向教師、行政助理、文秘等工作崗位發(fā)展。

就業(yè)方向

畢業(yè)生主要去中、高等師范院校、教育機關(guān)、教育科研院所從事基礎(chǔ)教育工作，各級教育出版社任編輯工作，從事教育管理工作和企事業(yè)單位人事管理、文字等工作。

2022教育史專業(yè)考研群

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