◇應用心理學：非師范類本科專業學制四年


 培養目標：培養掌握心理學的基本理論、基本知識、基本技能，具備運用心理學理論、技術和方法解決相關領域實際問題，能在中小學校、教育機構、社區、公司、行政管理等部門從事心理健康教育、心理咨詢與治療、管理等工作的應用型專門人才。
? 主要課程：普通心理學、發展心理學、心理統計、心理測量、教育心理學、實驗心理學、人格心理學、社會心理學等。
 授予學位：符合學士學位授予條件者，授予理學學士學位。
 專業建設思路：建立分方向培養的課程體系和實踐教學體系；打造校級乃至省級的心理健康教育教學團隊；進一步凝練專業特色，開辦輔修專業；發揮專業的社會服務功能，與中小學和咨詢機構合作，構建協同育人平臺。
 專業培養目標：本專業培養具有科學思維與人文素養，掌握基本的心理學理論和專業知識，具備心理實驗與測量的能力，能夠在學校、社區、教育機構及行政管理部門，從事從事心理教育、心理咨詢與輔導、人力資源管理等工作的高素質專業人才。


◇小學教育：師范類本科專業學制四年

 培養目標：培養熱愛教育事業、教育理念先進、專業技能扎實、適應能力廣，具有一定教育教學研究及管理能力，能夠勝任小學多門學科教學和教育管理工作，具有教育情懷、富有社會責任感和創新精神的高素質綜合型小學全科教師。
 主要課程：教育概論、小學心理學、小學教育學、課程與教學論、小學班隊原理與實踐、教育科學研究方法、小學語文課程與教學、小學數學課程與教學、小學英語課程與教學等。
 授予學位 ：符合學士學位授予條件者，授予教育學學士學位。
 專業培養目標：本專業培養具有良好的思想道德品質、先進的教育理念、扎實的學科知識和專業技能、較強的教育教學能力，能在小學從事教育、教學、管理工作，適應小學教育改革與發展需要的應用型人才。
 教育學專業培養目標：本專業培養具有良好的思想品德、寬厚的教育理論素養和較強的教育教學及其研究與管理能力，能在中小學、教育科學研究機構、教育行政部門、教育培訓或咨詢機構從事教學、研究、管理和咨詢服務等方面工作的應用型人才。


◇教育學：師范類本科專業學制四年

 培養目標：培養具有良好的思想品德、寬厚的教育理論素養、較強的教育實際工作能力的中小學教育工作者，教育機構及相關領域從事教育、教學和管理的專門人才，并為其他高校的研究生教育培養優秀生源。
 主要課程：教育學原理、德育原理、教育心理學、中國教育史、外國教育史、教育社會學、教學論、課程論等。
 授予學位：符合學士學位授予條件者，授予教育學學士學位。


◇小學教育（全科教師）：師范類本科專業學制四年

 培養目標：學生通過本階段的學習，成為具有良好的思想道德品質、先進的教育理念、扎實的學科知識和專業技能、較強的教育教學能力，適應時代要求和農村小學教育改革需要，熱愛農村小學教育事業，能夠勝任小學多門學科教學和教育管理工作，“下得去、教得好、留得住”的高素質應用型農村小學全科教師。
 主要課程：教育概論、小學心理學、小學教育學、課程與教學論、小學班隊原理與實踐、教育科學研究方法、小學語文課程與教學、小學數學課程與教學、小學英語課程與教學等。
 授予學位：符合學士學位授予條件者，授予教育學學士學位。
 專業建設思路：實施教學技能全程化，培養小學全科型教師；發揮卓越實驗班經驗，打造省級特色專業；緊貼市場人才需求，立足教育協同，提升學生專業能力，培養卓越教師；緊抓發展機遇，做大做強小學教育專業。
 專業培養目標：學生通過本階段的學習，成為具有良好的思想道德品質、先進的教育理念、扎實的學科知識和專業技能、較強的教育教學能力，適應時代要求和農村小學教育改革需要，熱愛農村小學教育事業，能夠勝任小學多門學科教學和教育管理工作，“下得去、教得好、留得住”的高素質應用型農村小學教育全科教師。
 
◇小學教育（全科教師）：師范類專科學制三年

 培養目標：學生通過三年專科階段的學習，成長為能夠全面實施素質教育、適應基礎教育改革發展需要，教育理念先進、心理素質健全、基礎知識寬廣、教育技術能力扎實，能夠勝任小學多學科教學，熱愛農村小學教育事業、“下得去、留得住、教得好”的高素質農村小學教育全科教師。
 主要課程：小學心理學、小學教育學、小學班隊原理與實踐、小學語文課程與教學、小學數學課程與教學、小學英語課程與教學等