2021石河子大學教育心理學研究生考試大綱 正文

教育心理學
 
一、考查目標
主要考核學生對教育心理學基本概念、原理和基本理論的理解，及觀察、分析學校教育教學與教學改革中的現(xiàn)實問題的能力。
二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
（一）試卷成績及考試時間
本試卷滿分為100分，考試時間為180分鐘。
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
（三）試卷題型結(jié)構(gòu)
簡答題：    6小題，每小題10分，共60分
分析論述題：2小題，每小題 20分，共40分
三、考查內(nèi)容
（一）教育心理學導論。
研究對象、性質(zhì)、歷史。
（二）學習概述。
定義、分類、學習與個體身心發(fā)展的關系；維果茨基最近發(fā)展區(qū)。
（三）學習理論。
斯金納的反射理論、強化理論及其應用；布魯納的結(jié)構(gòu)主義學習觀及其教育意義；奧蘇伯爾的有意義學習觀點與同化理論；建構(gòu)主義的起源、學習與教學觀點及其評價）、學習動機（概念、結(jié)構(gòu)、分類、理論、激發(fā)。
（四）學習遷移。
概念、分類、過程、條件、理論。
（五）知識的分類與陳述性知識的學習。
廣義的知識觀、知識的表征、掌握階段、陳述性知識學習的過程與條件。
（六）程序性知識的學習。
性質(zhì)、過程與條件。
（七）問題解決及其教學。
問題解決的特征、過程、影響條件、專家和新手的差異。
（八）動作技能及其形成。
成分、理論、形成階段、影響條件。
（九）品德的形成。
品德與道德、價值、人格的關系；道德認識向道德信念轉(zhuǎn)化的條件、西方品德形成理論及其意義。
（十）個別差異與因材施教。
成因分析、認知個別差異的類別及其對學習的影響、自我概念、控制點、焦慮對學習的影響；適應學生心理個別差異的教育策略。
 
參考書：
《教育心理學》，陳琦，劉儒德，北京師范大學出版社，2011。
    《發(fā)展心理學》，林崇德，人民教育出版社，2018。

石河子大學

本文來源：http://www.sacvlig.cn/shihezidaxue/cankaoshumu_383530.html