預防醫學專業卓越人才培養計劃

 

發布者：ggws    發布時間：2016-06-13

 

 

 

 

 

 

    以本科一批招生為契機，切實加強預防醫學專業建設，培養一批高素質、高能力、高潛力，具有突出現場應急能力和較強創新能力的公共衛生專門人才，樹立人才培養的標志和品牌，公共衛生學院制定實施預防醫學專業“卓越人才培養計劃”。

 

一、實施理念和基本思路

 

以培養應用型卓越公共衛生專門人才為目標，深入推進人才培養模式改革、課堂教學改革、實踐教學改革、考核評價改革，強化師資隊伍建設、學科（課程）建設、教學條件建設、學風建設，打造“教學-科研、培養-就業、課內-課外、校內-校外”聯動平臺，實施卓越課程建設計劃、卓越實踐強化計劃、卓越素質拓展計劃、卓越科研訓練計劃、卓越醫師培養計劃、卓越師資培養計劃、卓越生源行動計劃、卓越管理服務計劃，培養造就一批具有突出應急和現場處置能力、較強科研創新能力的應用型公共衛生專門人才。

 

基本思路：“1248”卓越人才培養計劃。

 

“1個目標”：以培養應用型卓越公共衛生專門人才為目標通過深化改革、強化建設，實施八項計劃，落實本科生全程導師制，打通教學、科研、學生管理各方面，貫穿人才培養全過程，以點帶面激活人才培養各要素，助推人才全面發展。

 

“2大特色”：實踐能力和創新能力培養。適應現代公共衛生發展新需求，培養具有突出現場應急處置能力、較強科研創新能力的高素質、高能力、高潛力應用型公共衛生專門人才。

 

“4項強化”：推進4項改革，強化4項建設，打造4線聯動平臺，以改革促建設，以建設筑平臺，以平臺育人才。4項改革：通過深入推進人才培養模式改革、課堂教學改革、實踐教學改革、考核評價改革，改變傳統教學和培養模式，建立適應預防醫學卓越人才培養的教學體系。4項建設：把握一本專業培養的核心要素，強化師資隊伍建設、學科（課程）建設、教學條件建設和學風建設，為學生成長成才提供支持。4線聯動：著力打造“教學-科研”聯動、“招生-就業”聯動、“課內-課外”聯動、“校內-校外”聯動的開放式、立體化卓越人才培養平臺。

 

8項計劃：圍繞現代公共衛生發展需求和卓越人才培養目標，實施卓越課程建設計劃、卓越實踐強化計劃、卓越素質拓展計劃、卓越科研訓練計劃、卓越醫師培養計劃、卓越師資提升計劃、卓越生源行動計劃、卓越管理服務計劃，確保人才培養目標的順利實現。

 

二、實施內容

 

（一）本科生全程導師制

 

1、條件：遴選副高級及以上職稱、具有博士學位（含在讀博士）的教師擔任預防醫學專業（一本專業）導師，每名導師指導2-5名學生。

 

2、要求：“三導”和“全程”。“三導”：導向（人生導師）、導學（學業導師）、導研（科研導師）。“全程”：入學到畢業全程。一本學生導師同時是一本學生畢業論文的指導教師，實行連貫式培養。

 

3、內容：主要為科研訓練。學生做導師科研助手，參與導師課題及科研活動。初期寫文獻綜述，假期寫調研報告，中期系統科研訓練，后期撰寫學術論文。

 

4、指標：每學期當面指導每名學生不少于兩次；期初有計劃，期末有總結，中間有記錄；指導學生至少申報1項大學生科技創新基金；爭取指導每名學生發表一篇論文。

 

5、獎懲：指導學生情況納入教學課時和績效；與評先評優等掛鉤。發表論文全部報銷版面費，給導師適當獎勵。

 

（需要學校支持：增加一本專業大學生科技創新基金數量，對指導學生納入課時和績效、學生發表論文提供政策和資金支持）

 

（二）卓越課程建設計劃

 

1、涉及范圍：主干課程和專業課程

 

2、主要設計：實施“授課方式、訓練方式、評價方式”三方面改革。推行啟發式、討論式、參與式等授課方式；為學生設計結合課程的專業訓練或綜合性訓練項目，將其貫穿于課程教學；實施形成性評價，實現學生學習成績評價方式多元化。

 

（1）小班授課：理論課程原則上小班授課；所有實驗課程小班制。

 

（2）互動教學：主干課程和專業課程討論式（PBL、案例、互動）教學。

 

（3）隨堂訓練：結合課堂教學安排專業性、綜合性訓練項目。（討論式課程是否體現新的工作量，需要政策支持）

 

（4）教授授課：提供高級職稱教師上課比重，要求副高級以上教師專業理論課授課比例不低于教研室平均工作量（60%）。

 

（5）精品建設：強化預防醫學、衛生統計學、流行病學、醫學科研設計與分析、醫用高等數學3門校級精品課程建設，整合力量，優化資源，爭取申報省級精品課程。

 

（6）考研強化：對預防醫學一本班實施英語強化訓練、小班授課、全程英語遞進式培養。

 

3、硬件支持：建立標準小班討論教室。“可移動的單人課桌椅，既可移動、又可翻轉的雙面大白板，一左一右雙投影……”

 

（三）卓越實踐強化計劃

 

1、主要設計：傳統示教式、驗證性實驗向綜合性、創新型、設計性實驗轉化；多人一組向兩人一組轉化；演示示教向精細化實驗轉化；單一項目向多元拓展轉化；課程式實驗向模塊化系統集成轉化。

 

2、主要內容：

 

（1）結合實踐教學改革，重新設計實驗教學內容，增加綜合性、設計性、創新性實驗比重。

 

（2）采取2人一組實驗，強化實際操作，切實提高動手能力。

 

（3）實施專業老師下實驗室制度。專業老師進實驗室、帶實驗；相關導師進實驗室、帶訓練。

 

（4）實驗項目、內容模塊化系統集成。推進完善衛生分析與檢測、流行病與衛生統計學、衛生化學、衛生微生物學和突發事件應急演練五大模塊于一體的實驗教學體系。

 

（5）針對國家公共衛生醫師實踐技能操作考試，建設系統訓練強化模塊（公衛醫師實踐技能操作實訓模塊），強化實踐操作技能訓練。

 

（6）按照國家級示范中心要求，建設虛擬網絡化公共衛生實驗平臺。

 

（7）設立學生自主選擇的創新實驗區。如應急能力培養創新實驗區、現場流行病學調研創新實驗區、勞環衛現場監測創新實驗區、突發應急演練創新實驗區，以研究帶訓練，以訓練提能力。

 

（8）技能競賽常規化，繼續舉辦衛生毒理實驗技能競賽、統計方法應用技能競賽、食品技能競賽等系列活動，擴大參與面和競賽深度。

 

（9）鞏固高水平的實踐基地，原則為地市級以上疾控中心，與濰坊市探討建立校外現場處置訓練基地。

 

3、硬件支持：需要建設標準化的公共衛生實驗中心。

 

（四）卓越素質拓展計劃

 

1、基本設計：構建課內-課外、校內-校外聯動平臺，實施整體設計、分階段實施、逐步集成強化的素質拓展計劃。

 

2、基本內容

 

（1）實施本科生講壇計劃：組織開展辯論賽、演講比賽、征文比賽、讓學生走上前臺等活動，探討班會形式和內容的改革，培養學生良好的口頭表達能力和文字表達能力。

 

（2）實施人文素養培育計劃：定期邀請文學、音樂、藝術等方面的專家學者與學生舉辦座談會、交流會；定期組織開展主題班會、多種形式的誦讀、書畫比賽等活動；開展勞動教育和勞動實踐；加強文明禮儀教育，提升學生的人文素養。

 

（3）實施“科研family”：舉辦學習經驗交流會、研究生考研報告會等，培養學生的團隊意識，引導學生形成優良學風。

 

（4）實施“我的大學我做主”大學生涯規劃計劃，增強學業規劃意識和執行能力。

 

（5）實施社會服務計劃：依托專業組建興趣社團，依托教學基地、社會實踐基地、社區等定期開展社會實踐活動，鍛煉學生的組織協調、溝通交流和動手實踐能力。

 

（一本專業在學生評先評優方面能否傾斜，如提高獎助學金、黨員發展及評先評優的比例等）

 

（五）卓越科研訓練計劃

 

1、基本設計：全程導師制的系統科研訓練設計：綜述-課題研究-論文撰寫的系統遞進。

 

2、基本內容

 

（1）卓越講堂：導師講堂、博士講堂、學生（研究生）講壇。實施副教授及以上教師、博士（在讀博士）定期講座報告制度、學生科研訓練定期匯報制度、經常性學術討論制度，爭取每月一次講座。校內校外相結合，定期邀請校外專家講座。

 

（2）舉辦暑期夏令營（暑期學校）：邀請復旦、山大、安醫等本科生參加；同時積極參加其他學校舉辦的暑期學校。

 

（3）積極組織申報大學生創新基金項目，逐步開展系統科研訓練。

 

（4）本科生畢業論文寫作前移，早指導、早開題、早深入、早完成：導師指導，形成方向；文獻綜述，積累知識；系統訓練，提高能力；基金輔助，研究深入；早期開題，持續跟進；完成論文，發表文章。學生第四學年初開題，兩年時間完成課題和論文。

 

（六）卓越醫師（公衛）培養計劃

 

對公衛醫師考試大綱進行系統研究，把握國家資格考試（理論和操作）與專業教學、人才培養的結合點，使考試內容進入課堂、進入實驗、進入訓練，推進教學內容和方法手段的改革。

 

1、深入解讀公衛醫師執業資格考試大綱，全面審視相關課程內容，保持大綱和課程的一致性。

 

2、公衛醫師考試大綱內容進考試，保持考試內容和大綱的一致性。

 

3、公衛醫師執業操作考試內容進實驗內容，作為實驗技能操作的重點，反復訓練，不斷強化。

 

4、建立針對性的模擬操作實驗技能訓練實驗室，強化技能訓練，提高通過率。

 

（七）卓越生源行動計劃

 

1、加大預防醫學專業招生宣傳力度，讓專業老師走出去，爭取所有地市全覆蓋。

 

2、開展“致一本學生家長一封信活動”，介紹學院導師制方案、卓越人才培養計劃、導師情況和針對性發展規劃。

 

3、向各地高中學校寄發學院簡介和招生海報，介紹學院專業、卓越人才培養計劃和相關政策。

 

4、加強公衛學院網站更新和建設，充分展示學院發展成績，成為對外宣傳的主平臺。

 

5、加大對外宣傳力度，宣傳公衛學院好的做法，提升社會影響力。

 

（八）卓越師資提升計劃

 

1、要求40歲以下教師有計劃的讀博，提升學歷層次和水平。

 

2、要求相關專業教師進實驗室、進實踐基地，開展3個月到地市疾控中心進行短期實踐培訓，培養雙師型師資。

 

3、鼓勵教師外出參加學術會議，撰寫交流文章，開展學術交流。

 

4、針對博士人才制定個性化培養方案，創造條件，做好服務，推進個性化發展。

 

5、圍繞協同中心、博士項目、重點學科和優勢研究方向，打造協同創新團隊，做到學術討論常規化、進展匯報常規化、工作任務分工化、成果完成集成化。以協同平臺帶大團隊，以課題實施帶小團隊，以集中融合促團隊合力，以集成創新促個人提升。

 

6、切實抓好教學質量的提升：深入持久開展常規的督教督學制度，抽查督導備課，抽查督導聽理論課、實驗課，探索教學質量的第三方考核機制；落實教學質量責任制，教研室主管、個人負責；組織開展觀摩教學，聽公開課、示范課，開展講課比賽、課件比賽等教學活動。

 

（九）卓越管理服務計劃

 

1、實行黨政聯席會議制度，建設和諧領導團隊。

 

2、探討設立公共衛生學院學術委員會（專家委員會），適宜決策事項全部納入專家決策，探索教授治學途徑。

 

3、強化管理人員工作作風建設，服務師生，服務發展。

 

4、強化制度建設和規范化建設，規范程序，規范服務。

 

5、探討考核評價機制改革，利于發展的適宜要素全部納入考核機制，探索績效改革新機制，激發創新活力。

 

三、保障措施

 

（一）組織保障

 

為推進預防醫學專業卓越人才培養計劃的貫徹落實，學院成立卓越人才培養計劃實施領導小組，書記、院長擔任組長，教學副院長擔任副組長，教研室、實驗室主任為成員，統籌有關工作。具體組織協調由教研辦公室負責。 

 

（二）政策保障

 

在公共衛生學院職責范圍內，計劃涉及項目全部納入教學工作量和績效考核，與評先評優等掛鉤。積極爭取學校政策支持，加大基本教學條件建設投入，加大各項計劃的統籌協調和政策支持，保障計劃順利實施。

 

（三）條件保障

 

按照國家實驗示范中心建設標準，建設標準化、滿足卓越人才培養需求和各專業需要的公共衛生實驗中心，為實踐教學和創新能力培養奠定堅實基礎。進一步改善教師的教學科研條件，為教師培訓提升提供更多的支持。圍繞一本專業人才培養計劃，細化深化實施計劃，確保各項計劃落到實處。

 

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